學習模式

深刻了解到自己是不擅長輸出、創作的人，一直以來喜歡一直輸入資訊，喜歡當內容消費者。

在學校的功課，比起讀書考試，我更討厭的是報告。無論是什麼類型的報告，像是書面報告、上台報告、架設海報成果展甚至錄影片......

因為在準備報告過程中，除了文書編輯操作變得更加熟練之外，我沒有什麼感受到自己「學到」什麼東西的感覺，很常覺得做這種功課就是做完就忘加上一堆唬爛，更覺得報告這種功課就是「一群麻瓜講給另一群麻瓜聽」，沒啥意義。

但是有許多人說如果兩種功課可以只選一個，那比起讀書考試，他更喜歡報告，但為什麼我反而比較偏好讀書考試？(當然讀書考試的負擔不能超過報告太多)

現在的我大概知道原因了，因為準備報告這種類型的功課，就是訓練如何「輸出」知識的能力，但從小到大我都喜歡選擇「輸入型」的活動：小時候喜歡一直看卡通，喜歡看那些給小朋友看的科普教育影片像是《生活裡的科學》、《流言追追追》，喜歡看別人唱歌表演。可是，我不會想要像卡通人物做到某種事情，不會想要重現科普影片的小遊戲，也沒想要學唱歌跳舞。

放在學校功課也是，培養報告、表達能力的學習過程沒辦法帶給我「學習新觀點、概念的拓展」這些讀書考試可能帶來的樂趣，畢竟報告很多時候就是很理所當然的概念不斷回鍋，而我自己也沒有在這些輸出型學習中感受到其他的樂趣。

再加上小時候就是知識量比較少，所以更能感受到「得到新東西、新觀點」的樂趣。不過我也是有要求的？！我喜歡的是理解概念，不是背一大堆東西，背單字背一大堆歷史事件年份也不太會帶給我想法上的拓展，這些很無聊很累。

但隨著長大後，在學校裡，學科知識的理解門檻越來越高；在生活中，網路時代資訊爆炸許多概念早就提過了。成長的過程一直不斷重複輸入、理解、輸入、理解這樣的循環裡，也感到很疲倦了，輸入型學習帶來的回饋感越來越少。

不過「輸出」才能算是真正學會一件事情，對，這講得沒錯。以前我以為自己很在乎有沒有學會，後來發現其實並沒有，我並沒有那麼在乎我到底有沒有學會，反而比較在意有沒有理解(輸入上的理解)的快樂。就算是以前學數學理化科目，了解一般化的概念後，對怎麼解題其實也沒什麼興趣。

所以前面雖然說喜歡理解，但我也不敢說我有真正理解，因為很少輸出。(這邊的輸出不是指作筆記這種)

不過現在我覺得我應該要多做一點和「輸出、創作」有關的事情了，腦袋需要另一種形式的運轉，現在感受到如果一直輸入，腦袋就很痛，腦漿越來越硬像水泥一樣。

這個blog也算是其中之一